היהודית כערך ליבה, אחד הערכים החשובים ביותר, ויש שיאמרו החשוב ביותר . הדבר המדהים במסורת הזו הוא שהלימוד איננו נמדד או מוערך בהישגים . כלומר, אדם שנחשב לגדול בתורה, זוכה כמובן להכרה ולמעמד חברתי וציבורי גבוה, ומן הסתם הדבר מתורגם בימינו גם למשכורת ראויה ולתנאים סוציאליים טובים . אבל הלימוד עצמו, תהליך ההתקדמות והצמיחה, אינו נמדד בכלים אובייקטיביים, וחלקים גדולים מהלימוד אינם נמדדים כלל . בשלבים מאוחרים בישיבה, התלמיד יכול ללמוד לקראת בחינות הסמכה לתפקיד רב, לקראת תעודת הוראה או להשגת הכרה אקדמית בחלק מלימודיו במסגרת תארים במדעי היהדות באוניברסיטה, אולם ברוב תקופת הלימוד בישיבה, ובוודאי בשנים הראשונות בה, מצופה מהתלמיד ללמוד תורה פשוט לשם הלימוד . נכנסתי לבית המדרש המרכזי, והדבר הראשון שהמם אותי היה הרעש . כ - 400 בחורים ישבו בבית המדרש, בדרך כלל בזוגות, 'חברותות' בלשון הישיבה, ועסקו בלימוד תורה . רוב הזמן הרעש לא מפריע ללימוד, להפך - הוא גורם מחבר ומוסיף ריכוז . עד היום נוח לי יותר ללמוד ברעש של מרחב ציבורי מאשר בדממת הספרייה . נכנסתי לעולם הזה יחסית בקלות, שכן לימודיי בישיבה התיכונית ...
אל הספר