תהליכי הראייה וההתבוננות תופסים מקום מרכזי בלמידת תכנים שונים , והם מאפשרים ללומדים לחוות מפגשים מרגשים עם תופעות וטקסטים . לכן חשוב לבסס את ההוראה בתחומי התוכן השונים על יצירת אינטראקציות מתווכות שמסתמכות על ראייה והתבוננות . ההאזנה לדרכי הראייה וההתבוננות של הלומדים מאפשרת להפוך את ההוראה בכיתה לדיאלוגית . השיח הקשוב למקומם של הלומדים מוציא אותם מהאנונימיות שלהם ומאפשר להם לבטא הן את קשייהם והן את יכולותיהם בתהליך הלמידה של נושאים שונים . השער הנוכחי עוסק במורכבות של תהליך הראייה ובייחודיות של ראיית סביבות פיזיות או טקסטים על ידי הלומדים . בשער יוצגו שתיים מתוך שלוש רמות של הלמידה שתיארה קארי ( : ( Carey , 2009 רמת הלמידה החושית ורמת "ליבת החשיבה " שמתבססת על התבוננות ועל ארגון התפיסה החושית לפי מרכיבי ידע ועקרונות מדעיים . מתוך הראייה אפשר להגיע לידי התבוננות ולארגון הסביבה באופן שייצור הבנה ברמה המקושרת אל התפיסה החושית . תהליך המעבר מראייה של סביבה לימודית כלשהי אל התבוננות בה , מעבר שכרוך בתיווך , יכונה בשם " למידה דינמית " . למידה דינמית נותנת כלי משמעותי למורים ולגננות בעבודתם ...
אל הספר