כל ארבעת המפגשים נערכו בחודשים מאי ויוני . בסוף האבחון קיבלו הילדים מתנה - צבעים וחוברות ציור . שלב ב – כיתה א : התקיימו שתי פגישות עם כל תלמיד בפינה שקטה בבית הספר . גם הפעם לפני הבדיקה התקיימה שיחה עם הילד כדי להפחית את חששותיו וליצור אווירה נעימה . רמת האוריינות של הילד בלשון המדוברת ורמתו בקריאה ובהבנת הנקרא נבדקו בעזרת שבעה כלים אבחוניים ( ראו נספח . ( 2 שני המפגשים נערכו בחודשים מאי ויוני . בסוף האבחון קיבלו הילדים מתנה - משחק הרכבה קטן . המחקר היה מחקר בן שני שלבים : השלב הראשון התבצע כשהילדים למדו בגן חובה , והשלב השני שנה לאחר מכן , כשלמדו בכיתה א . שלב א – גן חובה : נערכו שני מפגשים אישיים עם כל תלמיד גן בפינה שקטה בגן לשם בדיקת רמת האוריינות שלו בעזרת 11 כלים אבחוניים ( ראו נספח . ( 1 סדר העברת האבחונים היה זהה אצל כל הנבדקים . כל מפגש נמשך 30 – 20 דקות . לפני תחילת הבדיקה התקיימה עם הילד שיחה כדי להפחית מחששותיו ולהנעים את האווירה . לאחר שבוע נערכו שתי פגישות עם המשפחה בביתה . במפגש הראשון בבית צולמה האם קוראת ספר לבנה או לבתה . האם בחרה את המקום בבית שבו תתקיים הפעילות , ו...
אל הספר