שרה שמעוני , בלה גביש מבוא בארבעת העשורים האחרונים הולך ונבנה גוף מחקרי שבוחן את הטמעת רפורמות השילוב של ילדים עם צרכים מיוחדים במערכות החינוך הכוללות בישראל ובעולם . במסגרת זו מרבים לחקור את העמדות והפרקטיקות של המורים הכוללים ביחס לשילוב ילדים עם צרכים מיוחדים בכיתותיהם ( קרני - וייזר ורייטר , . ( Gavish & Shimoni , 2011 , 2013 ; 2010 עם זאת , קולן של מורות השילוב המסייעות בשילובם של ילדים עם צרכים מיוחדים בבתי הספר הכוללים , אשר גם תפקידיהן השתנו במהלך הרפורמות , כמעט אינו נשמע , ותפיסותיהן את השינויים הללו נשארו עלומות יחסית ( Eisenman , Pleet , Wandry , & . ( MacGinley , 2011 זאת למרות החשיבות הרבה המיוחסת לעמדות המורות הללו בנוגע להצלחת השילוב ( . ( Cook , Semmel , & Gerber , 1999 לפיכך מטרת המחקר הנוכחי היא להשמיע את קולותיהן של מורות לחינוך מיוחד שעובדות בבתי הספר הכוללים ושרפורמת השילוב שינתה גם את תפקידיהן , כמעט ללא הכר , ולבחון כיצד תופסות מורות השילוב את מקומן בשילובם של ילדים עם צרכים מיוחדים בכיתות הכוללות . במחקר הנוכחי השתתפו 34 מורות שילוב שעובדות בכיתות כוללות עם 3 -...
אל הספר