ממבט - על אפשר להבחין כי אף שהמורה כפרט הוא המוקד המרכזי של מעגל האני , הוא אינו מלמד , פועל ומתפתח בנפרד מסביבתו . גם ההפך הוא הנכון : גם המעגלים החיצוניים מושפעים מנוכחותו של מעגל האני ומשפיעים עליו , והם שואפים לטפחו לטובתו הוא ולטובת הארגון . האירועים שהפרט בוחר לספר בסיפור התפתחותו המקצועית , הדרך שבה הוא מציג את עצמו בתוך המארג הייחודי של חוויותיו והתנסויותיו וההקשרים והמשמעויות שהוא נותן להם - כל אלה משקפים את סיפור הזהות האישית שלו , המאגד בתוכו את דמות המספר שלו עצמו ( . ( Freeman , 2007 למעגלים אלה יהיה אפוא נכון יותר להתייחס כאל המוטיב הדומיננטי שדרכו המורה בוחר לתאר את התפתחותו המקצועית . מכך נובע כי מעגלים אלה פועלים בו - זמנית בקרב כלל המורים , אך זהותו הייחודית של כל מורה מושפעת מהמעגל הדומיננטי שבחר לתאר . זאת ועוד , אפשר לומר כי לא רק שהמעגלים פועלים במקביל בקרב המורים , אלא שהם גם מקיימים ביניהם קשרי גומלין . הקשר העיקרי הוא השפעתם של מעגל האחר ומעגל המערכת על חיזוקו של מעגל האני . תנועה זו מתאפשרת כשהמוקד להתפתחות העצמית אינו נתפס עוד כמותנה באחר או בארגון , אלא מופנ...
אל הספר