בסעיף הקודם הצגתי הליך עידוד על בסיס שכתוב חופשי אינטואיטיבי . עתה אציג הליך של שכתוב עצמאי של חוויה לא רצויה , הממוקד בזיהוי טעויות בהיגיון הפרטי . מטרת הליך זה היא לאפשר למטופלת לכתוב את השכתוב שלה מתוך מודעות לאותן טעויות . גם טכניקה זו מאופיינת ברמת מעורבות נמוכה של המטפלת . בהליך שלושה צעדים : ( א ) פעילות חווייתית - קוגניטיבית מטרימה על בסיס קריאת שיר בהנחיית המטפלת ; ( ב ) זיהוי עצמאי של טעויות בהיגיון הפרטי בזיכרון שהמטופלת בחרה - על בסיס ניתוח הטעות בשיר ; ( ג ) שכתוב עצמאי הממוקד בטעויות בהיגיון הפרטי המשתקפות בזיכרון המקורי . אדגים את העבודה עם כלי זה באמצעות הליך השכתוב של תמר לזיכרון " אחרונה בגן " , שניתחתי בפרק : 7 זיכרון הילדות כמטפורה . צעד ראשון ושני : " השלולית שלי" כפעילות מקדימה לשכתוב אני מבקשת מן המטופלת לקרוא את שלושת הבתים הראשונים בשירה של ויסלבה שימבורסקה " שלולית " : שלולית / ויסלבה שימבורסקה אני מיטיבה לזכ ר את הפחד הזה מן הילדות . נהגתי לעקף שלוליות , בעקר את החדשות , לאחר הגשם . הרי יתכן שלאחת מהן אין קרקעית , אם כי דומה היא לאחרות . אדרך ולפתע אשקע כלי ,...
אל הספר