בסעיף הכוונה - מחדש על - פי דרייקורס וממשיכיו שבפרק : 8 זיכרונות מוקדמים על רצף התהליך הטיפולי , ראינו שבעקבות אדלר גם דרייקורס מדגיש את הרעיון שמעבר משלב השינוי הקוגניטיבי לשלב השינוי בפועל עובר דרך חוויה הפועלת כתמריץ פסיכולוגי : למילים מגבלות משלהן . ההסבר הוא רק שיטה אחת משיטות החינוך . כל ניסיון חינוכי לא יהיה יעיל אם יישאר ברמה המילולית בלבד . הצגת הרעיונות והביסוס ההגיוני חייבים להיות מלווים בחוויות עזות ובפעולה פסיכולוגית . כל שיטת ריפוי מגיעה לרגע שאין הפונה מוכן לשעות להיגיון , ואז הטיפול חייב להיות דרמטי , כדי לטלטל את המטופל מתוך ביטחונו הנוח , שמעניקה לו מחלתו כהגנה מפני החיים . דרייקורס מתכוון לטכניקות כמו טכניקת הראי , אירוניה , הפתעה ואנטי-סוגסטיה . בפרק זה נראה , שגם למילים בזיכרון המוקדם יש פוטנציאל דרמטי משלהן , ונדון בדרכים להשתמש בכוחן זה כמנוף לשינוי וככלי להערכתו . . ( The Individual Psychology of Alfred Adler ) Adler , 1929 : 6 / 1956 / 1959 : 397 1 . ( The Individual Psychology of Alfred Adler ) Adler , 1929 : 163 / 1956 / 1959 : 233 2 3 דרייקורס , " ) 53 : 200...
אל הספר