לא זו בלבד שכל גיל דורש מהמאבחן היערכות שונה , אלא שאין ילד הדומה בכול לילד אחר . הרמה ההתפתחותית של הילד , ובעיקר ההפרעה שבגללה הוא נבדק , משפיעות על דרכי החשיבה והתקשורת שלו . בפנייה אל הילד עדיפות השאלות המנוסחות במילת השאלה “ איך” מאשר “ למה , ” שכן חשיבתם של ילדים היא בעיקרה מוחשית , ציורית ומתרכזת בהווה . בדיקה זו דורשת אפוא יוזמה , אינטואיציה וגמישות , בד בבד עם התייחסותו המתמדת של המאבחן לאותהרשימתתפקודיםשלעיל . המשימהלדובבילדלדברעלקשייוהיאלעתיםקשה , כיהילד נוטה להסתיר את בעיותיו , מחשש שמא גם המאבחן , כמבוגרים האחרים , יבקר אותו ואפילו יכעס עליו בגלל בעיותיו . לפיכך , חשוב שהמאבחן ישקיע את כל הזמן הנחוץ ליצירת אווירה של אמון , נוחות וקבלה , ורק בנוכחותה יתחיל בשאלות . לעתים יצטרך המאבחן להשתמש במשחק כלשהו או בשרבוט ( Squiggle ) לפי שיטת ויניקוט , או בשיטת הסיפורים המצוירים .
אל הספר