הזרעים הראשונים לבחירת הנושא המרכזי שמעסיק אותי בעבודתי האקדמית מזה כ 25 שנה , שיפור האיכות של תהליכי הוראה ולמידה , נבטו כאשר הייתי תלמידת תיכון . למדתי באחד מבתי הספר התיכון הגדולים והיוקרתיים בתל אביב . אף שהסיבות להצלחת התלמידים בבחינות הבגרות נבעו במידה רבה מהרקע החברתי כלכלי שלהם ולאו דווקא מאיכות בית הספר , יוקרתו הסתמכה במידה רבה על שיעור ההצלחה הגבוה של תלמידיו בבחינות הבגרות . לא אהבתי ללכת לבית הספר . החוויה החזקה ביותר הזכורה לי משם היא תחושה של שיעמום עמוק . אני זוכרת את עצמי מתבוננת בשעון , ואז מתבוננת בו שוב ושוב מבלי שהמחוגים התקדמו כהוא זה . תחושת השיעמום הייתה מחניקה . הבנתי שעליי להכניס את כל העובדות שהסתובבו בחלל בזמן השיעור לראשי וללמוד את התכסיסים שיסייעו לי לכתוב את התשובות הנכונות בשיעורי הבית ובמבחנים . הייתי תלמידה טובה כי שיחקתי לפי הכללים . אבל הדברים שעשיתי בבית הספר לא התחברו כלל לרכיבים של העולם ה"אמיתי" שלי . חומה גבוהה הפרידה בין הנושאים שלמדתי בבית הספר לבין חיי היומיום , עולמי הפנימי והדברים שהיו חשובים לי באמת . הדברים שלמדתי בבית הספר אפילו לא התחב...
אל הספר