ככל שהתרחבה מערכת החינוך , הלכו והתרבו גם המוסדות שביקשו להעניק השכלה על תיכונית במגוון של מקצועות , כולל לימודים לתואר טכנאי או הנדסאי , אמנות , מוסיקה , ומקצועות פרה רפואיים . בשנות ה 60 הייתה ראשית צמיחתן של מכללות אזוריות שהתמקדו בפעילות חברתית לצד השכלה על תיכונית , אך לא היססו לפתח קשרים עם מוסד להשכלה גבוהה לשם הענקת נקודות זכות אקדמיות עבור חלק מהלימודים המוכרים על ידי אותה אוניברסיטה . המכללות האזוריות התפתחו כשעטנז בין לימודים מקצועיים , השתלמויות אזוריות , סיפוק צורכי השכלה ותרבות , והענקת נקודות זכות אקדמיות בגין לימודים בקורסים אחדים . על מקומן של המכללות האזוריות במערך ההשכלה ועל חשיבותן ניתן ללמוד ממכתב הברכה של יגאל אלון שנכתב לרגל הנחת אבן הפינה למכללה האזורית בעמק הירדן ב * 1971 רכזי חומר הלמידה , הצורך בהשתלמויות בעקבות ההתפתחויות התדירות בתחום המקצועי , וכן השאיפה להשכלה לשמה - כל אלו מחייבים פיתוח מסגרות לימוד והשתלמות על תיכונית . המכללה האזורית מיועדת להשיב על צרכים השכלתיים תרבותיים ... הצורך בהקמתן של מכללות אזוריות , קהילתיות וארציות , הן במגמה כללית והן במג...
אל הספר