הדוגמאות המוצגות בהמשך הפרק מתארות כיצד מדריכות פדגוגיות עשו או יכלו לעשות שימוש בשפת ה"דמיונפורה . " הדוגמאות מלוות בהסבר , ומטרתן לשקף דרכי עבודה תוך הבהרת הרציונל של דרכים אלו , שושנה , סטודנטית להוראה , סיפרה חוויות מהעבודה המעשית : אתמו 7 לימדתי שיעור בכיתה הי . המורה לא הייתה בכיתה . הילדים מאוד הפריעו , אבל איכשהו הצלחתי להמשיך כמעס עד סוף השיעור . לקראת סוף השיעור חזרה המורה לכיתה , ואז מצאתי את עצמי משותקת לגמרי ולא יודעת מה ואיו לעש 1 ת . איך נמשיך את הדיאלוג ? כאשר בכוונתנו לפנות לתחום החשיבה או הרגש , עלינו להיעזר בשאלות , למשל "מה אתר , חושב , " ? "מה דעתך " ? או "מה אתה מרגיש . " ? כאשר הכוונה לפנות לתחום הדמיון וההדמיה עלינו לשאול : "מה אתה רואה , " ? "מה אתה שומע , " ? ואם הכוונה היא להעמיק אל עולם הדמיון ולהגיע לתחום החוויה , נוכל להיעזר בשאלות נוספות שמסייעות לשחזר את המתרחש : "איפה אתה נמצא " ? או "מי עומד לידך . " ? שאלות כגון "מדוע , לדעתך , תקף אותך השיתוק , " ? "האם את מכירה מצבים כאלו משיעורים אחרים , " ? "אילו דרכים חלופיות של תגובה באות בחשבון " ? פונות אל ההי...
אל הספר