רוני נשוי ואב לשניים . הוא מורה וחוקר באוניברסיטה ובמכללות לחינוך מזה 22 שנה : "אני בא מהכימיה , מהאוניברסיטה , אין לי שום רקע קודם בהוראת המדעים . אני מרצה טוב מכוח הכריזמה . " במכללה הוא מלמד כימיה . רוני לא היה מורה בבית הספר וכמו כן לא שימש בתור מדריך פדגוגי . א ; בעיצומו של שיתוף פעולה שאף פעם לא ניסיתי [ ... ] אנחמ ששים פררקט יחד ב"חשיבה כימית . " אני בעיצומו של התהליך יחי ו אנחנו כותבים ספר . גם אם לא יצא הספר , וגם אם יצא הספר , ! ה לא חשוב בכלל . אני חושב שהשנת"ם האלה היו בשבילי ממש מרתקות . במהלך הראיון השתמש רוני בשני ביטויים לתיאור תהליכי החשיבה שלו : האחד , "התפתחות" ( ביטוי שדוני חזר עליו 8 פעמים ) ו"שלבים" ( ביטוי שרוני חזר עליו 20 פעמים . ( בסיפורו של רוני זיהינו שש "אבני דרך" המציינות תחנות בהתפתחותו המקצועית , וארבעה שלבי התפתחות מרכזיים . הזרז בכל אחד משלבי השינוי היה ערעור קוגניטיבי , ( Piaget , 1950 ) אשר גרם לרוני לבחון את עבודתו כמורה ולחולל בה שינויים . הרשימה המובאת בפניכם מציגה את "אבני הדרך" - התחנות העיקריות בהתפתחותו המקצועית של רוני , כפי שניסח אותן במהלך ...
אל הספר