בשלב זה יבנה הלומד את השלד הצורני של העבודה , שהוא למעשה מערך הכתיבה האקדמי הבסיסי , כפי שמודגם להלן : דוגמה לשלד של עבודה במסגרת מערן הכתיבה האקדמי הבסיסי בנושא 'ב » ת הספר מנקודת מבט התלמיד : ' . 1 לכידות ( coherence ) במושג 'לכידות' הכוונה לגיבוש הרעיוני של העבודה ברצף הגיוני . במקרה שלנו הכוונה לכך שהצגת המידע במסגרת המודל הנוכחי של מערך הכתיבה האקדמי הבסיסי על סמך הידע המוקדם , יש בה כדי להבטיח מלכתחילה את לכידותה של העבודה , וזאת לאור העובדה שכל שלב הוא בבחינת נקודת מוצא לשלב העוקב ברצף רעיוני . כפי שראינו , כל רכיב במערך האנליטי לא רק שימש לגילוי רעיוני מהידע הקודם שלנו , אלא גם לגילוי הרעיוני של הרכיב העוקב ברצף הגיוני . יתרה מזאת , עצם ההתייחסות של הלומד למערך האנליטי של השלד הרעיוני בסדר לוגי יוצרת מצב א-פריורי , העשוי לעורר אותו לרצף הגיוני בכתיבת העבודה . נוסף לכך , גם אם סטה הלומד מהרצף הרעיוני , המודל הנוכחי מאפשר לו לזהות את הסטייה ולהחליט אם 'ליישר' אתה קו או 'להתיישר' עם המטרה המקורית של עבודתו , הכול לפי בחירת הלומד , כפי שראינו לעיל בהערכת המידע במבט לאחור .
אל הספר