פרק ד על הגורמים שמחוץ לפרויקט ובתוכו שאפשרו להוראה המותאמת להתקיים ולהעמיק

פוק ד על הגורמים שמחוץ לפרויקט ובתוכו שאפשרו להוראה המותאמת להתק"ם ולהעמק עקרונות ההוראה המותאמת שרירים וקיימים מאז פיתוחה של הגישה היחידנית בתחילת שנות השבעים ועד עתה . עם זאת הראינו שבמהלך השנים חלו התפתחויות ושינויים במרכיבי ההוראה המותאמת . מקצתם בזכות התפתחויות ושינויים בתחומי התאוריה והמחקר החינוכי , מקצתם בשל המגמות של מערכת החינוך ומקצתם בשל הלמידה וההתנסויות של בתי הספר השונים . כמו כן , נבחנים כל העת הצרכים , הקשיים והפערים הקיימים בתרגומו וביישומו של הרעיון החינוכי על היבטיו הרבים . לאחר כ 20 שנה נצבר ידע רב בדבר אימוץ הרעיונות , סיגולם על ידי צוותי הוראה שונים ויישומם בתנאי בית ספר שונים . החלופה החינוכית שמציעה ההוראה המותאמת , נמנית עם אלה המוגדרות בספרות כ " שינוי ממעלה שנייה , " היינו - שינוי שמטרתו להביא לתמורה של ממש במרכיבים המהותיים של בית הספר nnpin . ( Cuban , 1988 ) העוסקים בשאלת השתמרותם של שינויים כאלה במערכות חינוך , מציינים שרבים מהם אינם מתקיימים לאורך זמן . ( Berman & McLaughlin , 1977 ; Fu 11 an , 1982 ) בניסיון להסביר את התופעה מציינים החוקרים כמה גורמי...  אל הספר