פרק . 4 התפתחות היכולת הנרטיבית מהיבט מבני-ארגוני ילדים רוכשים את המהלכים הנחוצים לשם ארגון סיפור בהדרגה : תחילה הם לומדים לסדר את האירועים על 0 י סדר הזמנים שלהם , אחר כך להוסיף את הסיבה להיקרותם , ורק כגיל תשע לערך נסמעת התכנית המנטלית של מבנה ס 1 גת הסיסור . התמיכה כתהליך הרכישה היא הן חיצונית - על ידי תיווך של הסביכה הבוגרת , והן פנימית - על ידי יצירת תבנית מנםלית המכו-נה "תסריט . " סבט כללי על סדר רכישת המבנה הנרטיבי היעד הסופי בתהליך ההתפתחות הנרטיבית מההיבט המבני הוא רכישת סכמת מבנה הפעולה הנרטיבי במתכונתה הבוגרת והקנונית . הסדר שבו ילדים רוכשים את המרכיבים הבונים סיפור "בשל" - ( endstate ) מן הצד המבני שלו - מוצג להלן על בסיס שילוב ממצאים משלושה מחקרי התפתחות נרטיבית : ברמן וסלובין ( Berman & Slobin , 1994 ; Berman , 1988 ) שחקרו סיפורים שהופקו מדוברי חמש שפות שונות , לרבות העברית , על פי ספרון הרפתקאות מצויר ללא מלל ; שן וברמן ( 1997 ) שביצעו ניתוח ממוקד בקשר שבין רמת השליטה בלשון ורמת הארגון הקונספטואלי הנרטיבי
אל הספר