חביב . מדוע הגשם לא חביב י — מפנישאמאדוחפתאתהעגלה , והעגלה רטובה . " דאר אינו יכול להרדם , ועל כן השאירו בחדרו את האור : "האור חביב . " בבוקר חורף אחד , כשהשמש האירה את החדר , קרא : "הו , מה טוב ! השמש באה לחמם את החדר . " הערות אחרונות אלה מראות בבירור את נטייתו של הילד , שכבר צויינה על ידי סאלי , לראות באובייקטים מעין ילדים גדולים , שפעמים הם טובים ופעמים ,, לא חביבים , " הכל לפי התנהגותם . על נקלה אפשר לחלוק על ההסבר הניתן לכל אחת מן הדוגמאות האלה . אך ביטויים אלה , החוזרים ונשנים אצל הילדים הצעירים , מוכיחים , בכל זאת , כמה ילדים קטנים אלה ממעטים להבדיל בין אובייקטים דוממים ובין בעלי רוח חיים . כל דבר הנמצא בתנועה נחשב להם כבעל תודעה , וכל מאורע — כמכוון ובעל תכלית . ,, הקיר נתן לי מכה" — כך מתגלית נטייתו של הילד לראות כל התנגדות כמכוונת . הקשיים הכרוכים בניתוח ישיר של ביטויים מעין אלה גלויים לעין . אף על פי כן — ודבר זה הוא , דומה , הנימוק המשכנע ביותר — ביטויים אלה מקורם באנימיזם חבוי , הואיל ורק בגיל 7—5 מתחילים הילדים לשאול באיזו מידה האובייקטים חיים ובעלי תודעה , בעוד שלפני ...
אל הספר