. 3 בית הספרהעבר י כ'בית מקלט מהעבודה' הצביעות , הסתירות הפנימיות , והפסיחה על שתי הסעיפים המאפיינות את מעשיהם והחלטותיהם של קברניטי החינוך וקובעי מדיניותו גורמים להתחזקות בו זמנית של מגמות ותהליכים מזיקים , על בסיס הדינמיקה של " מעגל קסמים" שלילי : מצד אחד , תשלום מס שפתיים לרעיון העבודה ( ובכך הוחלפה העבודה ב"הטפה" לערכי העבודה (! והכרזות חגיגיות ריקות מתוכן בדבר חשיבות לימודי העבודה והמלאכה ; ומצד שני , העמקת הוורבליזציה וה"עיוניזציה" בבתי הספר , הגורמות ל"ערטיליזציה" של מערכת החינוך הישראלית ממחויבויותיה לחינוך הדור הצעיר לחיים הבנויים על עבודה עברית ושירות עצמי חפים מתופעות של ניצול הזולת . בעוד שהאומנים נמנו בימי הביניים על הרובד המכובד של החברה , אצלנו תפסו בעלי המקצוע , בשנות הגלות , מקום נחות בסולם היוקרה החברתית . מתקבל הרושם שכאן אחד המקורות לגישה השגויה והמסולפת הרואה בחינוך עמלני בזבוז זמן ומכשול להתפתחותו המקצועית והרוחנית אינטלקטואלית של התלמיד . לאיזה סוג של יחס מצד הילד והמתבגר לעובד ולעבודה בכלל אפשר לצפות , כאשר מחנכים ומרגילים אותם לכך , שתפקידי העבודה והשירות הפשו...
אל הספר