. 1 תפיסת המרובה עיני רבים וטובים היו נשואות לדו"ח 'ועדת הררי . ' ציבור גדול של מורים , מדריכים ומחנכים ציפה בכליון עיניים ובדריכות רבה למהלך שיביא בכנפיו תמורה אמיתית בשגרת החינוך . אך כגודל הציפיות כן גודל האכזבות " . מחר " 98 יכול אולי לשמש דוגמה לתרגיל מבריק ברטוריקה , אך לא מנוף למהפכה חינוכית של ממש . שכן ' , נקודת ארכימדס' שלו בנויה על העתקה , חיקוי והתבטלות בפני תהליכים כלכליים תעשייתיים רווחים ובפני מגמות מדעיות וטכנולוגיות "אופנתיות" כלל עולמיות . במקום מקוריות ומחשבה פדגוגית יוצרת - מתבלטת מכל עמוד ועמוד שלו אוריינטציה המבוססת על חיקוי והעתקה "אחד לאחד" של ההיגיון ושל המגמות והתהליכים האופייניים לחיי המשק , התעשייה והכלכלה או הרווחים בעולם המדע והטכנולוגיה לתוך כתלי המוסד החינוכי . וזאת ללא ניפויים וסינונם וללא סיגולם לצרכים , לנטיות ולמגבלות השונים והמגוונים של אוכלוסיית התלמידים ההטרוגנית , וללא "חזוךשל גדולה" ( כלשון סר ריצ'רד ליווינגסטון ) הדרוש להצלחת כל מפעל חינוכי , במיוחד כאשר מדובר ב"בית היוצר לנשמת האומה , " אם להשתמש בלשונו של ביאליק . הצפת מערכת החינוך במחשבים , ...
אל הספר