22 | סוגיות ודילמות בהוראה בהקשר רב - תרבותי ( נבו ואולשטיין, 2007 ) . כל בחירה מבוססת על מידת השליטה הלשונית של הדובר בשפה שנבחרה . גם מסגרת הפוסט - דוקטורט יוצרת סביבה אקדמית המאפשרת בחירה לשונית מודעת והתנסות מגוונת . המדיניות של מכון מופ"ת אינה מכתיבה את השפה שבה יש לקיים את הפעילויות בו, אולם השפה העברית היא השלטת במסגרות השונות – בפרסומי המכון, במרבית הפרסומים של ההוצאה לאור וביעדי הפרסום של תוכניות הכתיבה, המחקר וההערכה במכון . באי המכון והמשתתפים בפעילויותיו מייצגים את כל הקהילות החיות בישראל, הדוברות בעיקר עברית או ערבית . בחירה בשפה העברית כלינגואה פרנקה 2 של שפת השיח והלימוד במכון להתפתחות מקצועית של סגל אקדמי משמעה שאין בוחרים בשפה המקובלת בעולם האקדמי – השפה האנגלית . בחירה זו מעידה על מתח בין הרצון להיות חלק מהשדה האקדמי הבין - לאומי לבין המיקוד בעשייה הפנימית הישראלית . תוכנית הפוסט - דוקטורט במכון מופ"ת שונה בכך שהיא שמה לה למטרה לעודד כתיבה ופרסום בשפה האנגלית . מאמר זה בוחן את התפתחות הדו - לשוניות בקרב משתתפי התוכנית . מסגרת מושגית רב - תרבותיות חברה רב - תרבותית מור...
אל הספר