14 . בין נתונים לתאוריה – המקרה של חקר התנהגות לא הגיונית | פרחי, פיניאן - וויס, לביא טובין | 299 שתרגול בהיבחנות הוא שיוביל לשיפור בהישגים, עשוי לדרוש ריבוי מבחנים חוזרים . אך הקפדה על מבחנים אלו ללא שיפור תואם בדרכי ההוראה עשויה גם היא להתפרש כהתנהגות לא הגיונית . הקושי להבין את הנחות היסוד שבבסיס ההתנהגות נובע בין השאר מחוסר המודעות של הפרט עצמו להנחות אלו . לפי בורדייה ( 1998 , Bourdieu ) , בני אדם reason ) את פעולותיהם במטרות וביעדים, אך בפועלנוטים להסביר ולנמק ( עקרונות וכוונות ( cause ) שהוטמעו בהם במהלך חייהם הם שמניעים אותם . כך, noblesse oblige ) מוסברת למשל, התנהגות לפי קודים של "האצילות מחייבת" ( בהיותה יעילה ונכונה, אך למעשה היא משקפת הרגלים שנטמעו בבני האצולה מילדות ועבורם הם מובנים מאליהם . לכן הסתפקות בהסברים פשוטים היא טעות, scholastic fallacy ) , ויש לשאוף להבין את הנחות היסודאו אשליה למדנית ( שהובילו מלכתחילה להתנהגות זו . חוקרים איכותניים ערים למורכבות זו של התנהגות אנושית שיש בה פערים וסתירות, ומתמודדים עימה בדרכים שונות . למשל, לפי הגישה הנרטיבית, המשמעות של התנהג...
אל הספר