630 עביר ותד ומירי ברק המגמה ההולכת וגוברת של פיתוח קורסי "מוק", קורסים מקוונים פתוחים ומרובי משתתפים ( MOOCs—Massive Open Online Courses ) , מהווה אתגר למוסדות להשכלה גבוהה בכל הקשור לקידום למידה משמעותית בסביבות אלו . מוקים מאפשרים השתתפות חופשית בקורסים אקדמיים ללא תשלום או דרישות קדם . הם מהווים פלטפורמה לרכישת ידע, לפיתוח מיומנויות ולהתפתחות מקצועית ( Barak, Watted, & Haick, 2016 ; 2019 ; Evans, Baker & Dee, 2016 ; Usher & Barak, 2018 ) . הספרות המחקרית שהתמקדה בבחינת התועלות הצפויות והמוטיבציה ללמידה של מוק הצביעה על התפתחות מקצועית, הרחבת ידע ואתגר אישי כגורמים המניעים למידה ( , . Barak et al Hew & Cheung, 2014 ; Wang & Baker, 2015 ; Watted ; 2019 2016, Barak, 2018 & ) . מיליגן וליטלג'ון בחנו הבדלים במוטיבציה להשתתפות במוק בין סטודנטים המשתייכים לאוניברסיטה, לבין אנשי מקצוע ( Milligan Littlejohn, 2017 & ) . מחקרם הראה שאנשי המקצוע היו מונעים בעיקר על ידי צרכים מקצועיים, בעוד שהסטודנטים המשתייכים לאוניברסיטה היו מונעים בעיקר מצרכים לימודיים . מחקר זה בחן לומדים שנרשמו לקורס, אך ר...
אל הספר