62 דורית טובין הפרק מאורגן בדרך הבאה : ראשית, מוצגים שלושה עקרונות המעצבים את המבנה הארגוני של בית הספר . שנית, מוצגים שלושה תהליכי שיפור רווחים — הצבת יעד הישגים, חדשנות חינוכית ופיתוח מקצועי למורים, כמקרי בוחן להדגמת הדרכים שבהם המבנה הארגוני מאפשר תהליכי שיפור או מעכב אותם . לסיכום, מוצגים מספר הרהורים ומסקנות . עקרונות המעצבים את הארגון הבית ספרי בית הספר כפי שהוא מוכר לנו כיום, נוצר במהלך התפתחות המערכות הציבוריות לחינוך חובה, שמיסודן החל בראשית המאה ה- 20 והן פועלות עד היום ברוב מדינות העולם . החינוך הציבורי הוא מערכת בירוקרטית המתוקצבת על ידי המדינה ומספקת, במונחי הסוציולוג הגרמני מקס ובר, "שירותי חינוך להמונים" . כלומר, שירותים אחידים ושווים שכל תלמיד זכאי להם . מערכת החינוך הציבורי נוצרה על רקע תהפוכות חברתיות מרחיקות לכת שחלו במאות האחרונות, ובהן תהליכי תיעוש שדרשו עובדים משכילים, התפתחויות טכנולוגיות שהוזילו והקלו על ניידות של אנשים, רעיונות וסחורות, מגמות עיור שהקטינו את שיעור האוכלוסייה הכפרית, ותפיסות ליברליות ששללו ניצול ועבודת ילדים . מגמות אלו חברו לאידיאולוגיות חינוכי...
אל הספר