ה) כיצד שואלין וכיצד משיבין?

201 ה עקרו נ ות ש ל הלמיד ה הרב-מ מ דית ה מ ודע ת טקסטים או על שאר חומרי הלמידה בכיתה או בשעת ההכנה של שיעורי הבית . לפעמים יכול המורה לכוון את תלמידיו להיות מודעים לדרך העבודה שהם משתמשים בה על ידי בקשה לחפש סיבות או לשער תוצאות, להסיק מסקנות או לעסוק ביישום, בפרוט ובהכללה, ובשעת העבודה המעשית להסביר לתלמידים כיצד לבצע את המלאכה . גם בהערותיו על שיעורי הבית או על הבחינות יכול המורה לציין במקומות הרלוונטיים ולומר : כאן היה עליך לפרט את חלקי הנידון, וכאן היה עליך להוציא כלל מן הפרטים ( להכליל ) , ואילו כאן היה מן הראוי למנות את הסיבות או להסיק מסקנות . הערה מן הסוג הזה היא הזדמנות מצויינת להסביר ולהדגים את דרך הביצוע של תהליך החשיבה או של תהליך הלמידה . באופן זה נעשה לימוד הדברים בשילוב לימוד הנושא ובמטרה הקונקרטית ללמוד את הנדון בדרך הטובה ביותר . כך יש לנהוג דרך משל בשימוש בשאלות ובתשובות המשמשות את רובם הגדול של המורים בעבודתם . ואולם למרבה הצער מעטים מאוד הם המורים היודעים פרק בטיבן של השאלות והתשובות . נושא זה ראוי לדיון מקיף וממצה כפרק גדול בדיון על מושגי הלמידה, וכאן נזכיר רק מעט...  אל הספר