פרק חמישה-עשר: ״הקיר לא מפעיל עליי כוח – הוא סתם שָם״ על הוראה משמעותית ולמידה משמעותית של החוק השלישי של ניוטון

פרק חמישה - עשר - רהקיר לא מפעיל עליי כוח – הוא סתם שָם״ | 325 המרכז הארצי של מורי הפיזיקה השתמש ב״בעיית המשקולת״ שהופיעה בבחינת בגרות בחמש יחידות לימוד בפיזיקה שהתקיימה בקיץ תשס״ג, כדי לקיים פעילות מקוונת באתר האינטרנט שלו ( בגנו ואחרים, 2004 ) . הפעילות נועדה לסייע למורים להכיר את התפיסות השגויות של תלמידיהם, להיחשף למחקרים בהוראת הפיזיקה, להכיר שיטות הוראה חדשות ולהתנסות בהן בעבודתם השוטפת . באתר אינטרנט זה מוצעות אסטרטגיות שונות להתמודדות עם קשיים של תלמידי תיכון בהבנת החוק . מועלם ואלון ( 2005 ) פיתחו גישה להוראת מכניקה בכלל והחוק השלישי של ניוטון בפרט לתלמידי חטיבות הביניים . גישה זו משלבת בנייה של מסגרת מושגית ואסטרטגיה איכותית לפתרון בעיות . המורים והחוקרים שהזכרתי לעיל, וכן אחרים, מודים שכדי ללמוד בצורה משמעותית את החוק השלישי של ניוטון, על התלמידים לעבור תהליך של שינוי תפיסתי – לנטוש את האינטואיציות היומיומיות שלהם ולאמץ מסגרת חשיבה של המכניקה הניוטונית . בכיתה ח' אמורים המורים למדע וטכנולוגיה ללמד יחידה העוסקת באינטראקציה, כוחות ותנועה . אף שהתקיימו השתלמויות אחדות בנושא במה...  אל הספר