138 | על למידה משמעותית והוראה משמעותית של מושגים מדעיים האוויר בחדר רגיל במזג אוויר רגיל ( לא בקיץ ולא בחורף ) . המדענים החליטו לקרוא לטמפרטורה של 25 מעלות, שהיא טמפרטורה לא גבוהה מדי ולא נמוכה מדי, טמפרטורת החדר ; שנית, אמרת שלדברים שונים בחדר יש טמפרטורות שונות, ואני רוצה לשאול את כל תלמידי הכיתה : האם אתם מסכימים לדבריו של ירון ? האם יש עוד ילדים שחושבים שהטמפרטורה של המעיל שלי גבוהה מטמפרטורת ארון המתכת שבפינת הכיתה ? " תלמידי הכיתה צעקו כמעט פה אחד : "בטח ! תיגעי במעיל ותיגעי בארון ותרגישי בעצמך שהמעיל יותר חם מהארון ! " מיטל אף הוסיפה : "כשיהיה קר בחוץ ותרצי להתכסות, במה תתכסי, במעיל או בארון ? " המורה רחל שאלה : "מאין לכם הביטחון שאתם צודקים ? " רונית ענתה : "מה זאת אומרת – תיגעי בהם וגם את תרגישי את זה" . המורה הבינה שהמשימה שלה לשכנע את תלמידיה שטמפרטורת הארון וטמפרטורת המעיל זהות, ואמרה : "אני טוענת שלארון ולמעיל יש אותה טמפרטורה, ואילו אתם טוענים שהטמפרטורה של המעיל גבוהה יותר מזו של הארון . איך נדע מי צודק ? " יניב אמר : "נמדוד ! " רחל שאלה את תלמידי הכיתה לדעתם, וכולם הסכ...
אל הספר