מרסלה ליפרמן - אטר ואיריס לבנשוס - ארליך מבוא מערכת ההכשרה של עובדי ההוראה עברה בשלושה העשורים האחרונים תהליך של אקדמיזציה , במסגרתה הפכו הסמינרים למורים למכללות אקדמאיות , תוך עידוד המורים והגננות להשלים לימודיהם לתואר ראשון ואף לתואר שני . בשנת 2007 הוחלט על הקמת ועדה במסגרת המועצה להשכלה גבוהה ( המל " ג ) ליישום דו " ח אריאב שהעלה צורך זה באקדמיזציה , וביצירת גרעין משותף ומוסכם לכלל המכללות להשכרת מורים ( אדלר , אריאב , דר וכפיר . ( 2001 בעקבות זאת שונה המתווה הכללי להכשרת מורים , תוך מתן דגש על אקדמיזציה , חיזוק ההתנסות , פיתוח אינטגרציה בתוך לימודי החינוך וההוראה , ובינם לבין ההתנסות המעשית ( אריאב וגרינפלד , 2007 ) כיום , שבע שנים אחרי , המכללות להוראה הן מכללות אקדמיות המעניקות לבוגרים תואר בוגר בהוראה B . E . d ותעודת הוראה . במסגרת תהליך האקדמיזציה חלו גם שינויים במקומם של לימודי החינוך בכלל והפסיכולוגיה בפרט במסגרת ההכשרה . הדגש על הלימודים הדיסציפלינאריים והתאמת שעות הלימוד למדיניות המל " ג הביאו לכך שמספר שעות הלימוד בכללותן צומצמו והותאמו לתואר אקדמי אוניברסיטאי , ובמסגרת ...
אל הספר