שלי נתן , מירב סלקובסקי מבוא בפרק הנוכחי מוצג דגם של התערבות חינוכית - טיפולית במסגרות בלתי-פורמליות ; התערבות זו נועדה לקדם מתבגרים , ובפרט את אלה הנמצאים במצבי סיכון . דגם ההתערבות המתואר מיישם את הצופן הבלתי - פורמלי בתוך סביבה טיפולית . מטרתו העיקרית היא לסייע למתבגרים להתמודד עם קונפליקטים ועם מצבי משבר אשר רווחים בקרב בני גילם . רוב דגמי ההתערבות המשמשים לתמיכה טיפולית בבני נוער דומים לאלה הנהוגים בעבודה עם מבוגרים . שפלר ( 1998 ) טוען כי בשל כך בני נוער רבים , לרבות כאלה הנמצאים בסיכון , אינם זוכים למענה ראוי המשתלב בשגרת חייהם . תבניות טיפוליות פורמליות עלולות להרתיע את המתבגרים , כיוון שאלה חוששים מחשיפה , ממחויבות מתמשכת , מתיוג ומתלות במבוגרים . לעומת זאת תכניות התערבות המבוססות על פדגוגיה בלתי - פורמלית ( כהנא , ; 2007 סילברמן - קלר , 2007 ) ועל חינוך אפקטיבי ( ראו דיון בנושא זה אצל – ( Romi , 2005 דוגמת התכניות האופייניות לקידום נוער – יש בכוחן לתת מענה ראוי לצורך של המתבגרים בקבלת ייעוץ וסיוע ( רומי , . ( Romi , 2005 ; 2007 מסגרות הסביבה הטיפולית למתבגרים המוצעות בפרק זה ...
אל הספר