מערכת החינוך והאוניברסיטאות אינן סומכות על המורים בבתי הספר התיכוניים ואינן מחשיבות את ההערכה שהמורים מעניקים לתלמידיהם . הדבר ניכר למשל בכך שהן מתנות את הזכאות ללימודים גבוהים בעמידה בבחינות הבגרות ובבחינה פסיכומטרית , ואינן מסתפקות בציונים שמעניקים לתלמידים מוריהם בבית הספר . כפי שמודה המדען הראשי של משרד החינוך , " הלכה ונשחקה הסמכות החינוכית שניתנה לבתי הספר התיכוניים במסורת רבת השנים שהתגבשה בין האוניברסיטאות לבין מערכת החינוך " ( וולנסקי , ; 231 : 2005 וראו נבו , . ( 2007 זאת ועוד , נראה שמשרדי החינוך בארץ ובעולם סבורים שלמורים ולבתי הספר חסרה סמכות מספקת , ויש צורך בתכניות שונות כדי לחזק , לשפר ולשקם את סמכות המורים ומעמדם . שיפור מעמד המורה מוצג בדיונים מרכזיים בישראל כנושא ה " בוער " הראשון בדרך לתיקון מערכת החינוך הישראלית ( לביא ותירוש , . ( 10 : 2003 בפרט , ניתן לראות את ההכרה הממסדית בירידה בסמכות גם בקיומן של תכניות רבות להעצמת המורה ולהגדלת סמכותה . עם אלו נמנות תכניות שמתגבשות ביוזמת גופים שונים בישראל כגון משרד החינוך , הרשויות המקומיות וארגוני המורים , וכן תכניות שהן ...
אל הספר