הסקירה בפרק זה מציגה התייחסות עדכנית בנושא אוריינות ללומדים בעלי מק " מ . הרחבת המושג מקריאה למיומנויות נוספות הופכת את נושא האוריינות לחשוב עוד יותר בעבור אנשים בעלי מק " מ , שכן , אין עוררין על כך שהם צרכנים של אוריינות , גם אם אינם קוראים בעצמם . מיודוסר ועמיתיו ( 2010 ) מתייחסים לאוריינויות החדשות שחלקן התקבלו לקהילה האוריינית בשנים האחרונות , עם התרחבות נקודת המבט בנושאים אלו . חלקן קשורות לפיתוח טכנולוגי שעשוי מאוד לסייע ללומדים בעלי מק " מ , כפי שסנל ( Snell , 2010 ) מציינת בדיון על שיטות הוראה אוניברסליות בעבור לומדים בעלי מק " מ . אחת הדוגמאות שנראתה בעיניי מתאימה מאוד לענייננו עסקה במצב שרובנו מכירים , בהיותנו תיירים בארץ זרה , במלון , כשיש לנו צורך לבקש דבר מה מאנשי השירות . איך עושים זאת ? עד לפני זמן לא רב נהגנו להתקשר ולנסות להסביר מה רצוננו , והיום – חישבו על טאבלט , שעליו נמצאות תמונות בכל נושא שאתם זקוקים לו – הצביעו על התמונה ( כמובן במסך מגע ) שאתם מעוניינים בה והיא תגיע אליכן לחדר . איזו אוריינות זו ? והאם נוכל לחשוב על תלמידינו כתיירים המעוניינים להודיע לנו מה נחוץ...
אל הספר